Cómo educar e integrar en el aula a un niño superdotado

A pesar de existir leyes que les protegen y regulan la inserción en los grupos escolares y  las acciones educativas de los niños superdotados o de altas capacidades educativas dependen,  en gran medida,  de la voluntad y buena disposición del equipo docente que les rodea. 

Normalmente, los padres inician luchas titánicas para que estos niños sean reconocidos en sus derechos a recibir una educación adaptada a sus necesidades. Les lleva años lograrlo y,  muchas veces,  invierten tiempo y dinero en diagnósticos que luego no son tomados en cuenta porque la administración tiene sus propias vías.

Estos niños se caracterizan, principalmente, por su alta capacidad para relacionar ideas y eso les hace aprender de una forma más rápida y eficiente los conceptos y conocimientos del mundo que les rodea.  No son inteligentes sólo para ir a la escuela y aprender, sino también para vivir y relacionarse según como comprendan este mundo.

Algunas recomendaciones pueden ayudar a que la adaptación en el aula sea más efectiva:

• No etiquetarle de “empollones, cerebritos, etc.” ya que esto puede hacerles tomar la vía contraria.
• Asesorarse con especialistas del área a fin de hacer la adaptación curricular correspondiente.
• Los niños superdotados, son inteligentes, pero siguen siendo niños. No son adultos pequeños.  Por lo  tanto,  hay que respetar su inmadurez y guiarles como a cualquier niño. Contestar a sus preguntas de forma natural.
• Investigar sus áreas de interés y permitirles desarrollar conocimientos sobre lo que realmente les interesa,  ya que desde pequeños suelen saber lo que quieren. Crear materiales adaptados para ellos les evitará el aburrimiento.
• Algunos de estos niños presentan serios problemas de socialización. Es muy importante protegerlos de las burlas de compañeros y hacer actividades en las cuales puedan integrarse. Excursiones, trabajos de grupo y actividades lúdicas suelen ser de gran ayuda.
• La comunicación entre familia y escuela es de vital importancia,  ya que algunos niños (as) suelen presentar fracaso escolar. Es muy importante transmitirles que,  aunque algunas asignaturas les gusten más que otras,  son requisitos indispensables para aprobar el curso y tener conocimientos generales que pueden serles útiles.
• Las asociaciones para niños de altas capacidades brindan excelente aseroría a padres y maestros. También organizan actividades informativas y trabajos de grupo con los niños como participantes.
• La aceleración curricular puede ser una alternativa. Ya sea parcial o totalmente puede significar alimentar el interés natural de aprender que suelen tener.
• La preparación profesional del docente es fundamental.  No es suficiente con tener información. Los maestros deben asesorarse profesionalmente para individualizar los casos que tengan y aplicar las medidas profesionales que correspondan. 

Los niños de Altas Capacidades están casi vistos como personitas que no se equivocan en nada, que todo lo saben, que pueden lograr lo que quieran y que tienen que  aprender lo que se les ponga por delante.  La realidad es muy distinta. Estos niños, antes que nada, son niños.

Los padres de niños superdotados, al igual que sus maestros, no suelen tener las herramientas necesarias para ayudarles a superar ciertas barreras que se presentan, las cuales en niños normales suelen ser vistas de forma natural, y en ellos como algo que tienen que saber resolver. Lo más importante es que pase lo que pase, estos niños sean atendidos integralmente en su educación, socialización, autoestima, intereses y demás aspectos de su vida diaria.

Fuente: Cosas de educación

Bachillerato de excelencia: la polémica está servida

Estamos en época de elecciones, ya sabes la época en que los políticos se acuerdan de todos los grupos minoritarios y desafavorecidos. Esta vez también se han acordado de los chicos y chicas con altas capacidades. Una lástima que no haya elecciones más a menudo, tal vez así llegasen a acordarse de todos los que lo necesitan. Pero dejando a lado el carácter y color político del tema, centrándonos exclusivamente en lo que una medida así supone para los alumnos más brillantes me ha llamado mucho la atención la cantidad de voces discordantes que han surgido.

Los agrupamientos homogéneos en educación (que de eso se trata realmente) no son algo nuevo. Han existido y existen desde siempre. Están, por ejemplo, los centros de alto rendimiento deportivo, a los que estos días todos hacen alusión, pero también están los conservatorios superiores de música o, en general, cualquier escuela de ballet, arte, informática, idiomas, etc. donde agrupan sin ningún problema a la gente por su nivel, sin preocuparse por la edad que tengan. Y por supuesto, no nos olvidemos de otro tipo de agrupamiento que existe, aunque esta vez no sea por capacidad, pero que está desvinculando a unos cuantos alumnos del resto y que a nadie nos parece mal, los centros privados. ¿Acaso no son agrupamientos homogéneos de acuerdo a un cierto nivel económico? Y a nadie parece preocuparle que los niños y niñas educados allí vivan en una realidad distorsionada socialmente, sin saber que hay familias que no llegan a final de mes o que hay gente que el bocadillo se lo hace con mortadela todos los días porque es lo único que se puede comprar. Pero me estoy desviando del tema.

Los agrupamientos existen y pueden abarcar desde un simple grupo de trabajo según el nivel de los alumnos dentro de una clase de por sí heterogénea, hasta una escuela entera solo de personas con altas capacidades. En ese sentido, un agrupamiento de un par de cursos, el bachillerato, al final ya de los estudios obligatorios, no es más que un agrupamiento casi parcial, muy parecido al que se encontrarán cuando elijan universidad, al fin y al cabo las notas de corte de selectividad es lo que determinará otra forma de agrupamiento clarísimo al decidir a que universidad podrán ir. Entonces, si estamos rodeados de agrupamientos "consentidos" ¿a qué tanto revuelo? ¿es solo un tema político? De ser así, deja desde ya de interesarme el tema, pero si se trata de una cuestión educativa, me encantaría poder conocer tu opinión. ¿Que te parece el agrupamiento como estrategia educativa? ¿Y el caso concreto de este bachillerato de excelencia que acaban de proponer?

Gracias por estar ahí.